АКАДЕМІЯ IMT

АНДРАГОГІКА – НАВЧАННЯ ДОРОСЛИХ

В основі нашої методики побудови лекцій, навчання викладачів, створення навчальних програм та методичних матеріалів лежить андрагогіка. Це наука навчання дорослих. Наші методисти вивчають андрагогіку та впроваджують її у навчальний процес з 2011 року.

Мало легко визначити фахівців і поставити їх розповідати матеріал перед аудиторією! Кожен, хто приходить до нас вчиться, приходить не просто за знаннями, навіть не за навичками, а за результатом цих знань, навичок, умінь.

МИ ПОСТІЙНО ДОСЛІДЖУЄМО, ЯК ЛЮДИ НАВЧАЮТЬСЯ ТА ВПРОВАДЖУЄМО НАЙКРАЩІ ПРАКТИКИ

Справи не знаються, справи робляться. Мало знати, потрібно впровадити, отримати досвід і вичленувати кращі, ефективні практики.

Ось приклад наших напрацювань на Едгару Дейлу та його конусу навчання:

Читання – ми створюємо онлайн конспект лекцій, методички у текстовому форматі, для зручності сприйняття. Всі матеріали доступні у нашому онлайн університеті та навіть у мобільному додатку на телефоні!

Слухання – усі викладачі Академії, проходять адаптацію, навчаються викладати. У лекціях для викладачів, одна з перших тем, це робота з голосом та мовою – її швидкість, чіткість, передача інтонацій та емоцій. Викладачі навчаються працювати своїм голосом

Погляд на малюнок – використовуємо дошку, весь конспект супроводжується зображеннями, інфографікою. Викладачі навчаються працювати з дошкою, роблять дошку конгруентною темі лекції та своїм виступам.

Перегляд відео – всі лекції записуються на відео, на лекціях сидять спеціальні люди (відео адміністратори), які відповідають за якість запису та його доступність у закритих групах. Весь матеріал в онлайн-конспекті супроводжується відео матеріалами. Які спеціально записано під мікро теми. Зручний формат по 3-5 хвилин дозволяє не втрачати нитки та фокус уваги. Усі відео доступні студентам та 6 місяців для випускників. Відео можна дивитися в будь-який час і на будь-якому пристрої навіть на телефоні!

Погляд зразок — на лекціях розглядаються навчальні приклади + перевірка домашніх завдань із практичними розборами групи, тобто. студенти бачать не просто приклад, не лише своє завдання, а й набираються досвіду, бачачи розбори одногрупників. В онлайн конспекті, у кожній темі є кілька прикладів, таким чином один приклад розглядається від 5 до 17 разів з різних ракурсів та різними нюансами (це ще одна методика навчання через розуміння процесу на прикладах).

Спостереження за демонстрацією – демонстрація екрану під час лекції викладачі показують реальні приклади. Студенти бачать екран на моніторі + в аудиторіях є великі екрани (для зручності, кому як зручно), а учасникам дистанційного навчання екран перемикають відео адміністратори. Екран, викладач, дошка – все це перемикається адміністратором і залишається в записі!

Участь у дискусії – обговорення у закритих чатах завдань та практики, обговорення домашніх завдань під час перевірки викладачем.

Виступ із промовою – захист проектів, коментування своїх домашніх завдань. Чому було зроблено саме так, як це робили. Цей прийом часто використовують на співбесідах у компаніях, більше для розуміння не було зроблено, а як майбутній співробітник мислить, як вміє обґрунтувати свої дії.

Імітація реальної діяльності – виконуючи домашні завдання, часто студенти приходять зі своїми проектами, навчаючись і працюючи над своїми реальними проектами – отримують і оцінюють свої результати під менторством досвідчених фахівців.

Виконання реальної дії — для цього ми організували та підтримуємо Інкубатор — це майданчик, де студенти збираються та під кураторством спеціаліста виконують реальну роботу над проектом Академії чи своїм власним. Це не лекції, це реальна робота з результатами, помилками, а  досвід — син важких помилок .

Сподіваємося, що цих аргументів достатньо, щоб переконати вас у тому, що ми не просто зібрали команду професіоналів, а й навчили їх ефективно навчати — для того, щоб випускники не просто знали, а вміли й отримували результати. Це нам подобається, ми отримуємо величезне задоволення, коли у наших випускників виходить, є результати. Саме тому ми не гарантуємо працевлаштування і не використовуємо інші маркетингові хитрощі (хоча як маркетологи, ми це знаємо і вміємо) тільки заради того, щоб залучити, ми працюємо на результат і цим пишаємося!

КРИТЕРІЇ ВИБОРУ, ДЕ НАВЧАТИСЬ

Ми не прагнемо отримати клієнта за будь-яку ціну, ми цінуємо свій час і час клієнта, але часто критерієм вибору є не вірні, маркетингові прийоми. Ось про що варто запитати (не дивлячись на гарну рекламу, сайт, мова менеджера або позиції в пошуку):

• скільки викладачів веде курс (не може одна людина знати все! — це буде досвід і думка всього однієї людини, а побудувати курс із кількома спікерами можуть лише ВНЗ — але там не просто курс під фахівця, там уже працює методика, хоч і застаріла на сьогодні , мало ефективна але методика)
• чи повернуть вам гроші, якщо вам не зайде матеріал, подача, викладач. За законодавством (захист прав споживача і т.д.). Дивно рахувати гроші отримані від клієнта, але не відпрацьовані (а це послуга, а не товар) своїми. Якщо почуєте будь-які нюанси, це має насторожити. Відгуки в інтернеті допоможуть
• викладачі вміють навчати? Вони проходили підготовку, їх навчали? І навіть не йдеться про дипломи, про педагогічну освіту тощо. Часто курси просто набирають тих, хто «в темі» і може пов’язати пару слів (а для глибоких фахівців це реально проблема! Вони багато знають. але не можуть не те що донести, навіть сформулювати думку. Вони вміють, але не можуть пояснити — навіщо вам це? Ви з цього нічого не отримаєте)
• можна прийти на пробне заняття чи отримати запис першого заняття?
• чи є записи занять, додаткові матеріали, конспекти тощо. Все що допомагає вам отримувати результати, а не гарні нетворкінги та походи в компанії чи конференції – це все емоції, розваги. Кожну «сильну» пропозицію потрібно оцінювати з точки зору користі вам, а не «крутості» навчального центру